A -B - C - D - E - F - G - I - L - M - O - P - Q - R - S - T - V

A

ការស្នាក់នៅជាសំឡេង៖ ទំនោរក្នុងការធ្វើឱ្យការបញ្ចេញមតិពាក្យសំដីរបស់មនុស្សម្នាក់មានលក្ខណៈស្រដៀងនឹងលក្ខណៈសំលេងរបស់អ្នកឆ្លើយឆ្លងគ្នា។ម៉ារីនី et al ។ , BVL ៤-១២, ២០១៥: ៣៧).

ជម្ងឺមិនស្ទាត់: [ការវិវឌ្ឍន៍] រោគសាស្ត្រត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយផលិតកម្មអន់, ប្រយោគខ្លី, ពិបាកបង្ហាញ, ភាពអន់ថយ។ វាអាចនឹងមាន agrammatism ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់សម្គាល់ភាពស្ទាត់ជំនាញពីអាការៈមិនចេះនិយាយគឺ៖ វត្តមាននៃការនិយាយដោយសម្ដីរយៈពេលនៃការកាត់ទោសចំនួននៃការនិយាយចំនួនវត្តមាននៃ agrammatism ឬពាក្យស្លោកនិងពាក្យស្លោក។ ជាទូទៅវត្តមាននៃការនិយាយដោយពាក្យសំដីនិងរយៈពេលនៃការកាត់ទោសត្រូវបានគេពិចារណាខាងលើទាំងអស់: ប្រសិនបើមិនមានប្រយោគដែលមានយ៉ាងហោចណាស់ប្រាំមួយពាក្យ (យ៉ាងហោចណាស់មួយឃ្លាក្នុងចំណោមដប់) ជាទូទៅវាមិនមានការពិបាកទេ (បាសសូការយល់ដឹងនិងការអប់រំឡើងវិញអំពីជម្ងឺអាភៀនឆ្នាំ ២០០៩: ៦៤).

ជំងឺទឹកនោមផ្អែម: [អក្ខរាវិរុទ្ធ] ពាក្យទីមួយនៃអ្វីដែលក្រោយមកនឹងត្រូវបានគេហៅថា រដាក់រដុបបង្កើតឡើងដោយ Paul Broca ដើម្បីកំណត់អ្នកដែលមិនអាចបញ្ចេញមតិផ្ទាល់មាត់ទោះបីជាមានការយល់ដឹងល្អក៏ដោយ។

Affricazione: [ភាសា] ដំណើរការប្រព័ន្ធ៖ ការជំនួសសំលេងរំខានជាមួយសំលេងរំខាន។ ឧទាហរណ៍៖ "កាហ្គីយ៉ា" សម្រាប់ "ផ្ទះ" (cf. អត្ថបទរបស់យើងស្តីពីសូរស័ព្ទនិងសូរស័ព្ទ)

ការវិភាគ Variance (ANOVA)៖ ស្ថិតិស្ថិតិវិធីសាស្រ្តដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រៀបធៀបក្រុមផ្សេងៗគ្នានៅក្នុងនីតិវិធីតែមួយនៃការក្លែងបន្លំសម្មតិកម្មដោយប្រៀបធៀបភាពខុសគ្នារវាងក្រុមនិងភាពខុសគ្នាចៃដន្យ (សូមមើលផងដែរ) Bolzani និង Canestrari, តក្កវិទ្យានៃការធ្វើតេស្តស្ថិតិ, 1995).

អារេនស្វីសហ្សាហ្ស៊ីយេ: [ភាសា] ដំណើរការប្រព័ន្ធ៖ ការជំនួសសំលេងខាងក្រោយដោយសម្លេងរោទិ៍មុន។ ឧទាហរណ៍៖ "tasa" សម្រាប់ "ផ្ទះ" (cf. អត្ថបទរបស់យើងស្តីពីសូរស័ព្ទនិងសូរស័ព្ទ).

aposiopesis: [ភាសាវិទ្យា] ការរំខានដល់ការកាត់ទោសដែលមិនបន្តទៅមុខទៀត។ ក្នុងនាមជាតួលេខវោហាសាស្ត្រវាមានបំណងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអានឬអ្នកស្តាប់ស្មានប្រយោគដែលនៅសល់។ ទោះយ៉ាងណាក្នុងករណីមានការចាប់អារម្មណ៍វាច្រើនតែជះឥទ្ធិពលដោយចេតនាពីការមិនអាចបន្តដោយសារការលំបាកក្នុងការរៀបចំប្រយោគឬបញ្ហាក្នុងការស្វែងរកពាក្យ។

ការរៀនគ្មានកំហុស៖ បច្ចេកទេសនៃការចងចាំក្នុងការចងចាំដំបូងត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់អ្នកជំងឺដែលមិនមានជម្ងឺធ្ងន់ធ្ងរដែលមានការណែនាំនិងសម្របសម្រួលក្នុងការរៀនសូត្រព័ត៌មានដើម្បីការពារកំហុសនិងការទន្ទេញចាំនៅកម្រិតជាក់លាក់មួយ។ ការរៀនសូត្រដោយគ្មានកំហុសនៅក្នុងការស្តារនីតិសម្បទានៃការយល់ដឹង: ការពិនិត្យឡើងវិញដ៏សំខាន់, 2012; Mazzucchi, ការស្តារនីតិសម្បទាផ្នែកសរសៃប្រសាទ, ឆ្នាំ ២០១២).

Apraxia: ការរំខានដល់ការយល់ដឹងអំពីចលនាដែលបានរៀនទាំងកាយវិការនៃការប្រើប្រាស់វត្ថុនិងកាយវិការជានិមិត្តរូប។ វាមិនមែនជាផលវិបាកនៃការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធម៉ូទ័រឱនភាពបញ្ញានៃឱនភាពយកចិត្តទុកដាក់ឬឱនភាពក្នុងការទទួលស្គាល់វត្ថុ (សូមមើលផងដែរ) Doron, Parot និង Del Miglio, វចនានុក្រមចិត្តវិទ្យាថ្មី, 2001) ។

ការវិនិច្ឆ័យដោយគំនិត៖ ជំងឺសរសៃប្រសាទទាក់ទងនឹងការប្រើប្រាស់វត្ថុ (សូមមើលផងដែរ) Doron, Parot និង Del Miglio, វចនានុក្រមចិត្តវិទ្យាថ្មី, 2001) ។

ឧបករណ៍ជំនួយខួរក្បាល ជំងឺសរសៃប្រសាទដែលទាក់ទងនឹងការផ្លាស់ប្តូរកាយវិការប្លែកៗទាំងគ្មានន័យ (លើការធ្វើត្រាប់តាម) និងនិមិត្តរូប (សូមមើលផងដែរ) Doron, Parot និង Del Miglio, វចនានុក្រមចិត្តវិទ្យាថ្មី, 2001)

ការសម្រុះសម្រួលស្ថាបនា៖ ប្រភេទនៃជម្ងឺវិកលចរិកដែលទាក់ទងនឹងការសម្រេចបាននៃតួលេខធរណីមាត្រ (សូមមើលផងដែរ) Doron, Parot និង Del Miglio, វចនានុក្រមចិត្តវិទ្យាថ្មី, 2001) ។

សម្លៀកបំពាក់ apraxia: ជំងឺសរសៃប្រសាទទាក់ទងនឹងសមត្ថភាពក្នុងការស្លៀកពាក់ (សូមមើលផងដែរ) Doron, Parot និង Del Miglio, វចនានុក្រមចិត្តវិទ្យាថ្មី, 2001) ។

Apraxia នៃការសម្លឹងមើលនេះ: ជំងឺសរសៃប្រសាទដែលទាក់ទងនឹងការផ្លាស់ប្តូរចលនាភ្នែក (សូមមើលផងដែរ) Doron, Parot និង Del Miglio, វចនានុក្រមចិត្តវិទ្យាថ្មី, 2001) ។

ខែមីនា Apraxia៖ ប្រភេទនៃជម្ងឺវិកលចរិកដែលបណ្តាលឱ្យអសមត្ថភាពក្នុងការចាត់វិធានការ (សូមមើលផងដែរ) Doron, Parot និង Del Miglio, វចនានុក្រមចិត្តវិទ្យាថ្មី, 2001) ។

អុបទិកអុបទិក៖ ឱនភាពសំរបសំរួលផ្នែកសរសៃប្រសាទដែលទាក់ទងនឹងការឈានដល់កំហុសដែលមានអវយវៈឆ្ពោះទៅរកវត្ថុដែលមើលឃើញ។ ជាធម្មតាវាបណ្តាលមកពីការរងរបួសខួរក្បាលទៅផ្លូវដែលមើលឃើញ។ វាមិនអាស្រ័យលើកង្វះនៃការទទួលស្គាល់វត្ថុដែលត្រូវឈានដល់និងចាប់បានទេទោះយ៉ាងណាអន្តរកម្មជាមួយវានៅកម្រិតម៉ូទ័រគឺពិបាកណាស់ (សូមមើលផងដែរ) ឡាឌីវ៉ានិងប៊ឺទី, សៀវភៅណែនាំអំពីប្រព័ន្ធប្រសាទសាស្រ្តឆ្នាំ ២០១៤).

ភាពជឿជាក់ (ឬភាពអាចជឿជាក់បាន)៖ ទ្រព្យសម្បតិ្តនៃឧបករណ៍វាស់ (តេស្ត) ដែលបង្ហាញពីកំរិតស្ថេរភាពនៃពិន្ទុនៅពេលវាស់ម្តងហើយម្តងទៀត។ និយាយម៉្យាងទៀតវាប្រាប់យើងពីការសាកល្បងដែលអាចទុកចិត្តបាន (សូមមើលផងដែរ) វ៉េលកូវីស, កូហេននិងអេវេនស្ថិតិសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រឥរិយាបថឆ្នាំ ២០០៩).

ការយកចិត្តទុកដាក់ជ្រើសរើស ធាតុផ្សំនៃការយកចិត្តទុកដាក់ទាក់ទងនឹងសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកធនធានដែលយកចិត្តទុកដាក់លើការរំញោចដែលពាក់ព័ន្ធកាត់បន្ថយការជ្រៀតជ្រែកនៃសកម្មភាពរំញោចដែលមានប៉ុន្តែមិនពាក់ព័ន្ធនឹងសកម្មភាពដែលត្រូវអនុវត្ត។ ដែននៃការជ្រើសរើសដោយយកចិត្តទុកដាក់រួមមានការយកចិត្តទុកដាក់ផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់និងការយកចិត្តទុកដាក់ជំនួស (Vallar et al ។ , ការស្តារនីតិសម្បទានៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ, 2012) ។

B

ពីរភាសាបង្រួបបង្រួម (ឬច្រើនភាសា)៖ នៅពេលភាសាពីរត្រូវបានរៀនក្នុងពេលដំណាលគ្នា (សូមមើល ម៉ារីនីន បញ្ហាភាសាឆ្នាំ 2014: 68)

ពីរភាសាសម្របសម្រួល (ឬ plurilingualism): នៅពេលភាសាពីររឺច្រើនត្រូវបានរៀនមុនពេលពេញវ័យប៉ុន្តែមិនមែននៅក្នុងគ្រួសារទេ (ឧទាហរណ៍ការផ្ទេរ) (សូមមើល) ម៉ារីនីន បញ្ហាភាសាឆ្នាំ 2014: 68)

ការនិយាយពីរភាសាបន្ទាប់បន្សំ (ឬអ្នកនិយមភាសា)៖ ពេលភាសាមួយឬច្រើនត្រូវបានប្រើដោយប្រើភាសាទីមួយជាអន្តរការី (សូមមើល ម៉ារីនីន បញ្ហាភាសាឆ្នាំ 2014: 68)

ការនិយាយពីរភាសាតាមលំដាប់លំដោយ៖ [ភាសា] នៅពេលដែលកុមារត្រូវបានប៉ះពាល់នឹងភាសាទី ២ បន្ទាប់ពីភាសាទី ១ ប៉ុន្តែក្នុងករណីណាក៏ដោយមុនអាយុ ៨ ឆ្នាំ (សូមមើល) ម៉ារីនីន បញ្ហាភាសាឆ្នាំ 2014: 68)

ការនិយាយពីរភាសាតាមលំដាប់លំដោយយឺត៖ [ភាសា] នៅពេលដែលកុមារត្រូវបានប៉ះពាល់នឹងភាសាទី ២ បន្ទាប់ពីភាសាទី ១ ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីអាយុ ៨ ឆ្នាំ (សូមមើល) ម៉ារីនីន បញ្ហាភាសាឆ្នាំ 2014: 68)

ពីរភាសាដំណាលគ្នា៖ [ភាសា] នៅពេលដែលកុមារត្រូវបានប៉ះពាល់ពីរភាសាចាប់តាំងពីថ្ងៃដំបូងនៃជីវិត (សូមមើល ម៉ារីនីន បញ្ហាភាសាឆ្នាំ 2014: 68)

C

ប្រយោគក្រុមហ៊ុនអាកាសចរណ៍ (ឬឃ្លាគាំទ្រ)៖ ឃ្លាដែលត្រូវបានប្រើជាទូទៅដែលអាចប្រើដើម្បីបង្កើតពាក្យជាក់លាក់ (ឧទាហរណ៍៖ "សូមផ្តល់ឱ្យខ្ញុំ ... ") ។

circumlocution: [ភាសាវិទ្យា] ការប្រើ“ វេននៃពាក្យ” ដើម្បីយោងទៅលើពាក្យដែលមិនអាចរកឃើញវិញ (ជាញឹកញាប់នៅពេលមានការនិយាយមិនសប្បាយចិត្ត) ។ ឧទាហរណ៍ៈ“ អ្នកដែលត្រូវកាត់នំប៉័ង” ដើម្បីនិយាយថា“ កាំបិត” ។

សមត្ថភាពប្រកប៖ [ការរៀន] សមត្ថភាពក្នុងការគោរពច្បាប់និងអនុសញ្ញាដែលមាននៅក្នុងភាសាបច្ចុប្បន្នរបស់យើងដែលសម្របសម្រួលការផ្លាស់ប្តូរភាសាដែលស្តាប់ឬគិតទៅជាភាសាដែលសម្តែងដោយក្រេឌីត (Tressoldi និង Cornoldi, ២០០០, ថ្មសម្រាប់ការវាយតំលៃជំនាញសរសេរនិងអក្ខរាវិរុទ្ធនៅក្នុងសាលាកំហិត)

ការសម្រុះសម្រួលនិងទំនាក់ទំនងជំនួស (CAA)ការទំនាក់ទំនងណាមួយដែលជំនួសឬបង្កើនភាសាសំដី។ គឺជាផ្នែកមួយនៃការអនុវត្តគ្លីនិកដែលស្វែងរកសំណងសម្រាប់ភាពពិការបណ្តោះអាសន្នឬជាអចិន្ត្រៃយ៍របស់បុគ្គលដែលមានតំរូវការទំនាក់ទំនងស្មុគស្មាញ (ASHA, ២០០៥) Constantine, សៀវភៅសាងសង់និងរឿងរ៉ាវជាមួយស៊ីអេអេអេអេឆ្នាំ ២០១១: ៥៤)

Conduites d’éche: [ការវិវឌ្ឍន៍] ការព្យាយាមចូលទៅជិតពាក្យតាមរយៈការចាប់ផ្តើមមិនពិតឬព្យញ្ជនៈផ្នែកសូរស័ព្ទ។ ឧទាហរណ៍៖ "ឡាប៉ា ... pasca, pasma, pastia ... " ដើម្បីនិយាយថា "ប៉ាស្តា" (សូមមើលឧទាហរណ៍ ម៉ារីនី, សៀវភៅណែនាំផ្នែកភាសាវិទ្យាឆ្នាំ ២០១៨: ១៤៣ e Mazzucchi, ការស្តារនីតិសម្បទានៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ, ឆ្នាំ ២០១២)

confabulation: [neuropsychology] នៅក្នុងបរិបទនៃការរំខានដល់សតិគឺជារោគសញ្ញាវិជ្ជមាន "ដែលត្រូវបានតំឡើងជាការផលិតដោយបង្ខំនូវសេចក្តីថ្លែងការណ៍រឺសកម្មភាពមិនស្របនឹងសាវតាឬអតីតកាលបច្ចុប្បន្នឬស្ថានភាពអនាគតនៃប្រធានបទ (ពីពុកចង្ការ, G. (1993ខ) ។ លំនាំខុសគ្នានៃការបំភាន់. Cortex, 29, 567-581) - អរគុណដល់ Ilaria Zannoni

ការជាប់ទាក់ទងគ្នា: [ស្ថិតិវិធីសាស្ត្រស្រាវជ្រាវ] ការផ្សារភ្ជាប់គ្នារវាងអថេរពីរដូចជាបំរែបំរួលមួយត្រូវនឹងបំរែបំរួលមួយផ្សេងទៀត។ អថេរពីរត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់កាន់តែខ្លាំងការជាប់ទាក់ទងកាន់តែរឹងមាំ។ ការឆ្លើយឆ្លងគ្នាខុសគ្នារវាងពិន្ទុ ១ (ដោយសារអថេរកើនឡើងការកើនឡើងខ្ពស់) និង -1 (នៅពេលអថេរមួយកើនឡើងមានការថយចុះថេរនៃលេខមួយផ្សេងទៀតដោយមានពិន្ទុ ០ ជំនួសវិញ។ អវត្តមានសរុបនៃការជាប់ទាក់ទងគ្នារវាងអថេរទាំងពីរ។
វត្តមាននៃការជាប់ទាក់ទងទោះបីជាខ្លាំងក៏ដោយក៏មិនបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងរវាងបុព្វហេតុទាំងពីរដែរ (សូមមើលផងដែរ) Welkowits, Cohen និង Ewen, ស្ថិតិសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រឥរិយាបថ, 2009) ។

ទាក់ទងៈ [ការពន្យល់] សំណូមពរតិចតួចសូរសព្ទនិង / ឬរោគរាតត្បាតដែលបានផ្តល់ក្នុងករណីដែលអ្នកជំងឺមិនអាចសង្គ្រោះពាក្យគោលដៅដោយឯករាជ្យ (សូមមើលឧទាហរណ៍ Conroy et al ។ , ការប្រើប្រាស់ការបន្លឺសូរស័ព្ទនៃការដាក់ឈ្មោះដោយឯកឯងដើម្បីទស្សន៍ទាយការឆ្លើយតបរបស់ធាតុចំពោះការព្យាបាលចំពោះជំងឺសរសៃប្រសាទ។, 2012)

D

deafferentation: [neuroanatomy] ការបង្ក្រាបការមកដល់ណឺរ៉ូនសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធគោលដៅ។ វាកើតឡើងដោយដំបៅនៃណឺរ៉ូនដែលមានដើមកំណើតនៃអ័ក្សអ័រដែលឈានដល់រចនាសម្ព័ន្ធគោលដៅឬដោយដំបៅនៃអ័ក្សអ័រណានដោយខ្លួនឯង (សូមមើលផងដែរ) Doron, Parot និង Del Miglio, វចនានុក្រមចិត្តវិទ្យាថ្មី, 2001) ។

ភាពខ្សោយខាងផ្លូវចិត្ត៖ [ជម្ងឺ neuropsychology] ទម្រង់ខ្សោយនៃផ្លូវចិត្តស្រាល (សូមមើលផងដែរនូវកង្វះបញ្ញាឬការថយចុះស្មារតី) ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយប្រសិទ្ធភាពបញ្ញាមធ្យមយ៉ាងខ្លាំង (អាយ។ អាយ។ ចន្លោះពី ៧០ ដល់ ៥០) ការលំបាកក្នុងការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គមនិងការលេចចេញនូវឱនភាពក្នុងកំឡុងពេលអភិវឌ្ឍន៍។

deafferentation: [neuroanatomy] ការបង្ក្រាបការមកដល់ណឺរ៉ូនសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធគោលដៅ។ វាកើតឡើងដោយដំបៅនៃណឺរ៉ូនដែលមានដើមកំណើតនៃអ័ក្សអ័រដែលឈានដល់រចនាសម្ព័ន្ធគោលដៅឬដោយដំបៅនៃអ័ក្សអ័រណានដោយខ្លួនឯង (សូមមើលផងដែរ) Doron, Parot និង Del Miglio, វចនានុក្រមចិត្តវិទ្យាថ្មី, 2001) ។

ការចុះខ្សោយនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ៖ ការបាត់បង់ផ្នែករចនាសម្ព័ន្ធនិងមុខងារជាក់លាក់នៃណឺរ៉ូនឬក្រុមណឺរ៉ូនដែលអាចបណ្តាលឱ្យបាត់ខ្លួន (សូមមើលផងដែរ) Doron, Parot និង Del Miglio, វចនានុក្រមចិត្តវិទ្យាថ្មី, 2001) ។

ឮខ្សោយ: [ភាសា] ដំណើរការប្រព័ន្ធ៖ ការជំនួសសំលេងជាមួយមនុស្សថ្លង់ដែលត្រូវគ្នា។ ឧទាហរណ៍៖ "ប៉ាណាម៉ា" សម្រាប់ "ចេក" (cf. អត្ថបទរបស់យើងស្តីពីសូរស័ព្ទនិងសូរស័ព្ទ)

គម្លាតគំរូ (មានន័យថាគម្លាតការ៉េ)៖ [ស្ថិតិ] ប៉ាន់ស្មានអំពីភាពប្រែប្រួលនៃសំណុំទិន្នន័យដែលទទួលបានពីឫសការ៉េនៃបំរែបំរួល។ វាបង្ហាញពីចំនួនទិន្នន័យដែលត្រូវបានរាយប៉ាយនៅជុំវិញមធ្យម (ឧទាហរណ៍ចំនួនដែលពួកគេលះបង់ជាមធ្យមពីវា) ប៉ុន្តែមិនដូចភាពខុសគ្នានោះទេប៉ារ៉ាម៉ែត្រនេះត្រូវបានបង្ហាញជាឯកតារង្វាស់ដែលស្មើនឹងមធ្យម (សូមមើលផងដែរ) Welkowits, Cohen និង Ewen, ស្ថិតិសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រឥរិយាបថ, 2009).

dysgraphia: [រៀន] ការសរសេរដោយលំបាកដោយគ្មានបញ្ហានេះបណ្តាលមកពីជំងឺសរសៃប្រសាទឬដែនកំណត់បញ្ញា (Ajuriaguerra et al ។ , L'écriture de l'enfant ។ នៅក្នុង ឌី Brina et al ។ , BHK, ឆ្នាំ ២០១០)

Dyspraxia: ជំងឺសរសៃប្រសាទដែលប៉ះពាល់ដល់ការយល់ដឹងអំពីឥរិយាបទម៉ូតូដែលបានរៀនជាពិសេសអ្នកដែលត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅពេលកំពុងធ្វើត្រាប់តាម។ វាមិនអាស្រ័យលើឱនភាពនៃប្រព័ន្ធម៉ូតូឱនភាពបញ្ញាឬឱនភាពយកចិត្តទុកដាក់។ វាខុសគ្នាពីជំងឺ apraxia ពីព្រោះពាក្យថា dyspraxia សំដៅទៅលើជំងឺដែលត្រូវបានសង្កេតឃើញក្នុងកំឡុងពេលអភិវឌ្ឍ (សូមមើលផងដែរ) Doron, Parot និង Del Miglio, វចនានុក្រមចិត្តវិទ្យាថ្មី, 2001) ។

dyspraxia ពាក្យសំដី៖ [ភាសា] ការរំខានកណ្តាលក្នុងការសរសេរកម្មវិធីនិងការធ្វើឱ្យច្បាស់នៃចលនាដែលចាំបាច់សម្រាប់ការផលិតសំឡេងព្យាង្គនិងពាក្យនិងសម្រាប់ការរៀបចំបន្តបន្ទាប់គ្នារបស់ពួកគេ (Chilosis និង Cerri, Verbal dyspraxia, ឆ្នាំ ២០០៩ VD ។ ផងដែរ Sabbadini, Dyspraxia ក្នុងយុគសម័យអភិវឌ្ឍន៍: លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃនិងអន្តរាគមន៍, ២០០៥)

វិបល្លាសពាក្យសំលេងបន្ទាប់បន្សំនៃការលូតលាស់៖ [ភាសា] ភាពមិនគ្រប់គ្រាន់ខាងភាសាណាមួយដែលកើតឡើងក្នុងកំឡុងពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលមានអន់ថយនៃភាសាតិចឬច្រើនដែលទាក់ទងទៅនឹងមុខវិជ្ជាដែលមានក្របខណ្ឌមួយរឺច្រើនដូចខាងក្រោមៈការថយចុះការយល់ដឹងការវិវឌ្ឍន៍ទូទៅ (រីករាលដាល) ការបែកបាក់ធ្ងន់ធ្ងរ មុខងារមុខងារសោតទស្សន៍ភាពមិនស្រួលខាងវប្បធម៌ - សង្គម (គីលកាដូន, Casetta, Luciani, កុមារដែលមានបញ្ហានៃការនិយាយ។ ការវាយតម្លៃនិងការព្យាបាលការនិយាយ, Cortina, ទួរីន ២០០៨) ។

ភាពលេចធ្លោរបស់ Hemispheric៖ ការរីករាលដាលនៃអឌ្ឍគោលមួយនៅលើមួយទៀតក្នុងការគ្រប់គ្រងមុខងារនៃការយល់ដឹងឬម៉ូទ័រ។ ដូច្នេះវាជាមូលដ្ឋាននៃការធ្វើអឌ្ឍគោលនៅពេលក្រោយ។ ឧទាហរណ៍ភាសាជាធម្មតាមានឥទ្ធិពលផ្នែកខាង hemispheric ខាងឆ្វេងនិងដំណើរការ visuo-spatial ជាមួយនឹងឥទ្ធិពល hemispherical ខាងស្តាំ (សូមមើលផងដែរ) ហាប៊ីប, ភាពលេចធ្លោរបស់ Hemispheric, 2009, EMC - សរសៃប្រសាទ, 9, 1-13)

E

ecolalia: ពាក្យដដែលៗស្តាប់ឬឃ្លាដែលស្តាប់ដោយមិនចាំបាច់យល់។ វាកើតឡើងខាងសរីរវិទ្យាចំពោះកុមារជាពិសេសនៅអាយុ ២-៣ ឆ្នាំ (ម៉ារីនី et al ។ , BVL ៤-១២, ២០១៥: ៣៧) និងរោគសាស្ត្រចំពោះមនុស្សពេញវ័យឧទាហរណ៍នៅផាកឃីនសុន។

ប្រសិទ្ធិភាពរំពឹងទុក៖ [ស្ថិតិ] ការផ្លាស់ប្តូរលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវដោយសារការរំពឹងទុកនៃលទ្ធផលដែលទទួលបានដោយអ្នកស្រាវជ្រាវឬដោយប្រធានបទពិសោធន៍ខ្លួនឯង។ វាត្រូវបានពិពណ៌នាជាលើកដំបូងដោយចិត្តវិទូរ៉ូបឺតរ៉ូសិនថាលដូច្នេះក្នុងករណីខ្លះវាត្រូវបានគេហៅថា ប្រសិទ្ធភាព Rosenthal (ឬសូម្បីតែ ប្រសិទ្ធិភាព Pygmalion o ទំនាយដែលបំពេញដោយខ្លួនឯង) ។ វាជាទិដ្ឋភាពសំខាន់ណាស់ដែលត្រូវពិចារណាក្នុងការស្រាវជ្រាវដែលឥទ្ធិពលរបស់មនុស្សគឺជាកត្តាកំណត់ហើយសម្រាប់ហេតុផលនេះឥទ្ធិពលនេះត្រូវបានគេហៅជាសំណួរថាជាធាតុសំខាន់ក្នុងការសិក្សាអំពីផលប៉ះពាល់នៃការព្យាបាលដែលមិនប្រើក្រុមត្រួតពិនិត្យសកម្ម (មានន័យថាមានការប្តេជ្ញាចិត្ត) នៅក្នុងការព្យាបាលឬជំនួសទៅនឹងការពិសោធន៍មួយ) ឬដែលមិនប្រើក្រុមត្រួតពិនិត្យណាមួយ។

បែបផែនរបៀប៖ [រៀន] ឃើញ ទ្រឹស្តីយល់ដឹងនៃការរៀនពហុមេឌា

ប្រសិទ្ធិភាព Pygmalion៖ វ៉ាឌី។ ប្រសិទ្ធិភាពនៃការរៀនសូត្រ

ផលប៉ះពាល់នៃការប្រើថ្នាំ៖ ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង [ចិត្តវិទ្យាថ្នាំ] ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងដោយការព្យាបាលដោយគ្មានផលប៉ះពាល់ជាក់លាក់ហើយផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងការជឿទុកចិត្តដែលបានដាក់នៅក្នុងការព្យាបាលដោយខ្លួនឯង។ ប្រសិទ្ធិភាពនេះស្រដៀងនឹងឯកសារប្រសិទ្ធិភាពរំពឹងទុកដែលជារឿយៗជាឧបសគ្គក្នុងការស្រាវជ្រាវលើផលប៉ះពាល់នៃការព្យាបាលហើយត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយការប្រើប្រាស់ក្រុមនៃមុខវិជ្ជាដែលគេហៅថាខ្លួនឯង ក្រុមត្រួតពិនិត្យដែលគ្មានការព្យាបាលត្រូវបានគ្រប់គ្រងឬការក្លែងបន្លំមួយត្រូវបានគ្រប់គ្រង

ផលប៉ះពាល់ការបោះបង់ចោល៖ [រៀន] ឃើញ ទ្រឹស្ដីយល់ដឹងនៃការរៀនសូត្រពហុវិជ្ជា

ប្រសិទ្ធភាព Rosenthal៖ វ៉ាឌី។ ប្រសិទ្ធិភាពរំពឹងទុក

hemianopia: [neuropsychology] ការបាត់បង់ចក្ខុវិស័យនៅក្នុងពាក់កណ្តាលនៃវាលដែលមើលឃើញ (ឬនៃការ៉េតែមួយក្នុងករណី quadrantanopia) មានដំបៅអុបទិកអុបទិកកាំរស្មីអុបទិកវិទ្យុសកម្មអុបទិកឬអេកូទិកដែលមើលឃើញ (សូមមើលផងដែរ) ឡាឌីវ៉ានិងប៊ឺទី, សៀវភៅណែនាំអំពីប្រព័ន្ធប្រសាទសាស្រ្តឆ្នាំ ២០១៤)

hemineglis ក្នុងតំបន់ (សូមមើល ការធ្វេសប្រហែស)

សេចក្តីថ្លែងការណ៍: [ភាសា] អាស្រ័យលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានប្រើវាអាចត្រូវបានកំណត់ថា "ការបំភាយសំឡេងរវាងការផ្អាកដែលអាចទទួលយកបានពីរ (ពេញឬទទេ) មានរយៈពេលយ៉ាងហោចណាស់ពីរវិនាទី" (លក្ខណៈសូរស័ព្ទ) "ប្លុកគំនិតដូចគ្នាឬសំណើសាមញ្ញឬស្មុគស្មាញ" ( លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ semantic) "ការកាត់ទោសចម្បងអមដោយស៊េរីនៃអនុវិទ្យាល័យដែលបានបង្កើតឡើងយ៉ាងល្អ" (លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវេយ្យាករណ៍) ។ (ម៉ារីនី et al ។ , BVL ៤-១២, ២០១៥: ៣៧)

កំហុសប្រភេទទី ១៖ [ចិត្តវិទ្យា] ច្រានចោលសម្មតិកម្មគ្មានន័យនៅពេលនេះជាការពិត។
ឧទាហរណ៍៖ អ្នកស្រាវជ្រាវសន្និដ្ឋានថាការព្យាបាលភាសាថ្មីធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវទិដ្ឋភាពខាងសូរស័ព្ទប្រសើរជាងការព្យាបាលតាមទម្លាប់។ បន្ទាប់ពីបានសាកល្បងសម្មតិកម្មវាបដិសេធ H0 (ឧទាហរណ៍ថាការព្យាបាលពីរគឺស្មើគ្នា) និងទទួលយក H1 (ឧទាហរណ៍ថាការព្យាបាលថ្មីប្រសើរជាង) ប៉ុន្តែតាមពិតការព្យាបាលទាំង ២ ផ្តល់លទ្ធផលដូចគ្នាហើយភាពខុសគ្នាដែលរកឃើញមានទាក់ទងទៅនឹង កំហុសបច្ចេកទេសឬឥទ្ធិពលនៃឱកាស (សូមមើលផងដែរ) វ៉េលកូវីស, កូហេននិងអេវេនស្ថិតិសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រឥរិយាបថឆ្នាំ ២០០៩).

កំហុសប្រភេទទី ២៖ [ចិត្តសាស្ត្រ] ទទួលយកសម្មតិកម្មទទេនៅពេលនេះមិនពិត។
ឧទាហរណ៍៖ អ្នកស្រាវជ្រាវសន្និដ្ឋានថាការព្យាបាលភាសាថ្មីធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវទិដ្ឋភាពខាងសូរស័ព្ទប្រសើរជាងការព្យាបាលតាមទម្លាប់។ បន្ទាប់ពីបានសាកល្បងសម្មតិកម្មវាទទួលយក H0 (ឧទាហរណ៍ថាការព្យាបាលទាំង ២ គឺស្មើគ្នា) ហើយបដិសេធ H1 (ឧទាហរណ៍ថាការព្យាបាលថ្មីប្រសើរជាង) ប៉ុន្តែតាមពិតការព្យាបាលទាំង ២ ផ្តល់លទ្ធផលខុសគ្នា។ កង្វះលទ្ធផលក្នុងករណីនេះនឹងពឹងផ្អែកលើកំហុសបច្ចេកទេសពិន្ទុខុសគ្នាបន្តិចបន្តួចដោយសារឥទ្ធិពលនៃករណីនេះឬដោយសារថាមពលខ្សោយនៃតេស្តស្ថិតិ (សូមមើលផងដែរ) វ៉េលកូវីស, កូហេននិងអេវេនស្ថិតិសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រឥរិយាបថឆ្នាំ ២០០៩).

F

អង្គហេតុនព្វន្ធ៖ [គណិតវិទ្យា] ពួកគេជាលទ្ធផលនៃនីតិវិធីនព្វន្ធដែលមិនចាំបាច់គណនាប៉ុន្តែត្រូវមាននៅក្នុងការចងចាំ។ ឧទាហរណ៍តារាងគុណនិងការបូកនិងដកសាមញ្ញ ៗ ។ (ប៉ូលី, ម៉ូលីន, លូហ្គីនលីនិងខូលលីនឌី, Memocalcolo, 2006: 8)

ម៉ាស៊ីនបំពេញ: [អក្ខរាវិរុទ្ធ] ការផ្អាកពេញលេញបានបង្កើតឡើងដោយសំឡេងសូរស័ព្ទព្យាង្គឬបំណែកនៃពាក្យ។ ភាគច្រើនពួកគេត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងការចាប់ផ្តើមមិនពិត។ "ទាំងថ្ងៃនេះគឺជាថ្ងៃដ៏ស្រស់ស្អាត" (សូមមើលឧទាហរណ៍ ម៉ារីនី, សៀវភៅណែនាំផ្នែកភាសាវិទ្យាឆ្នាំ ២០១៨: ១៤៣)

phonology: [វិន័យ] វិន័យដែលសិក្សាអំពីសមត្ថភាពខាងសូរស័ព្ទដែលអ្នកនិយាយមានភាសាកំណើតរបស់គាត់នោះគឺប្រព័ន្ធដែលកំពុងអភិវឌ្ឍនៅដើមឆ្នាំនៃជីវិតរបស់មនុស្សហើយក្នុងនោះភាពខុសគ្នាត្រូវបានបង្កើតឡើងរវាងសំឡេងដែលបែងចែកអត្ថន័យនិងសំឡេងដែល កុំសម្គាល់ពួកវា (នេសភរ phonology, 1993: 17)

ឃ្លាពណ៌៖ [ភាសា] វិធីសាស្រ្តដែលភ្ជាប់ពណ៌ខុសគ្នាជាមួយធាតុនីមួយៗនៃប្រយោគ (អត្ថបទប្រធានបទកិរិយាស័ព្ទ ... ) ។ វាអាចត្រូវបានប្រើសម្រាប់ទាំងប្រយោគសរសេរនិងប្រយោគដែលបង្កើតដោយក្រាហ្វិចក្រាម (សូមមើលឧទាហរណ៍ ពិធីសារ AA វី, ពិធីសារព្យាបាលការនិយាយ De Filippis, ឆ្នាំ ២០០៦).

ហ្វីលីហ្សាហ្សី: [ភាសា] ដំណើការប្រព័ន្ធ៖ ការជំនួសសំលេងប្លែកៗរឺសំលេងគួរអោយធុញទ្រាន់ជាមួយនឹងសំលេងរំខាន។ ឧទាហរណ៍៖ "ហ្វាសសូ" សម្រាប់ "ការពិត" (cf. អត្ថបទរបស់យើងស្តីពីសូរស័ព្ទនិងសូរស័ព្ទ)

Functors: [ភាសាវិទ្យា] vd ។ បើកនិងបិទពាក្យថ្នាក់

មុខងារប្រតិបត្តិ: [មុខងារប្រព័ន្ធប្រសាទ] ស្មុគស្មាញនៃមុខងារយល់ដឹងសម្រាប់ការធ្វើផែនការនិងការគ្រប់គ្រងដោយស្ម័គ្រចិត្តនៃឥរិយាបទដែលចាំបាច់នៅក្នុងសកម្មភាពមិនមែនស្វ័យប្រវត្តិកម្មដែលត្រូវការការត្រួតពិនិត្យយកចិត្តទុកដាក់សំខាន់ៗ (សូមមើលផងដែរ អត្ថបទរបស់យើងស្តីពីមុខងារប្រតិបត្តិ; ហ្គូស្យូនិងថូចាណូ, ប្រព័ន្ធប្រសាទសាស្រ្តនៃប្រព័ន្ធហ្វ្រេសស្ត្រូប, 2013) ។

G

gliding: [ភាសា] ដំណើរការប្រព័ន្ធ៖ ការជំនួសព្យញ្ជនៈមួយជាមួយឆមាស។ ឧទាហរណ៍៖ "foia" សម្រាប់ "ស្លឹក" (cf. អត្ថបទរបស់យើងស្តីពីសូរស័ព្ទនិងសូរស័ព្ទ)

កាយវិការ Batonic៖ ប្រភេទកាយវិការមួយដែលដៃផ្លាស់ទីពីលើចុះក្រោមដើម្បីសម្គាល់ព្យាង្គនៃពាក្យឬពាក្យនៃប្រយោគ (លើតួនាទីនៃកាយវិការមើល។ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការព្យាបាលការនិយាយក្នុងវ័យកំពុងអភិវឌ្ឍន៍, ទំ។ 234)

របួសខួរក្បាលធ្ងន់ធ្ងរ: [ប្រព័ន្ធប្រសាទសាស្រ្ត]៖“ ការរងរបួសខួរក្បាលដែលទទួលបាន” (GCA) សំដៅទៅលើការខូចខាតខួរក្បាលដោយសារការប៉ះទង្គិចខួរក្បាលឬមូលហេតុផ្សេងៗទៀត (ដូចជាជម្ងឺខួរក្បាល, ជម្ងឺធ្លាក់ឈាមជាដើម) ដូចជាដើម្បីកំណត់ពីស្ថានភាពសន្លប់ (GCS = / < 8 អស់រយៈពេលជាង 24 ម៉ោង) និងឧបករណ៏ចាប់សញ្ញាការថយចុះការយល់ដឹងឬអាកប្បកិរិយាដែលនាំឱ្យមានពិការភាពធ្ងន់ធ្ងរ (cf. សន្និសីទឯកភាព៖ ការអនុវត្តគ្លីនិកល្អក្នុងការស្តារនីតិសម្បទានៅមន្ទីរពេទ្យរបស់មនុស្សដែលមានខួរក្បាលដែលត្រូវការខ្លាំង).

ក្រុមត្រួតពិនិត្យៈ [វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ] ក្នុងការស្រាវជ្រាវដែលវាសិក្សាពីផលប៉ះពាល់នៃអថេរឯករាជ្យលើក្រុមនៃក្រុមឧទាហរណ៍ការព្យាបាលគំរូត្រូវបានបែងចែកជាក្រុមតូចៗយ៉ាងហោចណាស់ពីរក្រុម៖ ក្រុមពិសោធន៍ដែលទទួលការព្យាបាលក្រោមការស៊ើបអង្កេត (អថេរ ឯករាជ្យ) និងក្រុមត្រួតពិនិត្យមួយដែលជំនួសមិនបានទទួលការព្យាបាលណាមួយឬទទួលបានជម្រើសជំនួស (ដូច្នេះមិនអាស្រ័យលើឥទ្ធិពលនៃអថេរឯករាជ្យទេ) ។ ក្រុមត្រួតពិនិត្យគឺជាក្រុមមួយដែលឥទ្ធិពលនៃការព្យាបាលត្រូវបានប្រៀបធៀបទៅនឹងក្រុមពិសោធន៍ដើម្បីកាត់បន្ថយឥទ្ធិពលនៃភាពលំអៀងដែលអាចកើតមាន (សូមមើលផងដែរ) Ercolani, Areni និង Mannetti, ការស្រាវជ្រាវផ្នែកចិត្តវិទ្យា, 1990).

I

ការរំខានដល់ការយល់ដឹងរបស់ម៉ូទ័រ៖ [neuropsychology, ជំងឺក្រិនច្រើន) បាតុភូតដែលត្រូវបានគេសង្កេតឃើញក្នុងអំឡុងពេលប្រតិបត្តិដំណាលគ្នានៃភារកិច្ចម៉ូទ័រ (ឧទាហរណ៍ការដើរ) និងភារកិច្ចនៃការយល់ដឹង (ឧទាហរណ៍និយាយពាក្យទាំងអស់ដែលចាប់ផ្តើមសម្រាប់លិខិតដែលបានផ្តល់ឱ្យ); នៅក្នុងកាលៈទេសៈទាំងនេះវាអាចមើលឃើញការកាត់បន្ថយម៉ូទ័រការយល់ដឹងឬការសម្តែងទាំងពីរ។ ការជ្រៀតជ្រែកនៃខួរក្បាលត្រូវបានសិក្សាជាពិសេសនៅក្នុងបរិបទនៃជំងឺក្រិនច្រើននៅពេលដែលវាកើតឡើងញឹកញាប់និងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ជាងប្រជាជនដែលមានសុខភាពល្អ។ (សូមមើល Ruggieri et al ។ , 2018, ផែនទីរោគសញ្ញានៃដំបៅនៃការជ្រៀតជ្រែកនៃការយល់ដឹង - ក្រោយនៅក្នុងជំងឺក្រិនច្រើន).

ការធ្វើសមាហរណកម្មឆ្លង៖ បាតុភូតដែលទាក់ទងនឹងការរួមបញ្ចូលព័ត៌មានពីបណ្តាញញាណផ្សេងគ្នានៅក្នុងការយល់ឃើញតែមួយ។ ច្បាស់ជាងនេះទៅទៀតវាគឺជាការយល់ឃើញមួយដែលពាក់ព័ន្ធនឹងអន្តរកម្មរវាងម៉ូឌុលញាណពីរឬខុសគ្នា (https://en.wikipedia.org/wiki/Crossmodal).

ចន្លោះជឿជាក់៖ [ចិត្តវិទ្យា] គឺជាជួរនៃតម្លៃរវាងដែនកំណត់ពីរ (ទាបនិងខ្ពស់ជាង) ដែលក្នុងនោះប៉ារ៉ាម៉ែត្រជាក់លាក់មួយ (ជាមួយនឹងភាពជឿជាក់) ត្រូវបានរកឃើញ។
ឧទាហរណ៍ៈប្រសិនបើបន្ទាប់ពីខ្ញុំបានគ្រប់គ្រង WAIS-IV IQ ចំនួន ១០២ លេចចេញមកជាមួយនឹងចន្លោះជឿទុកចិត្ត ៩៥% រវាង ៩៧ និង ១០៧ មានន័យថា ៩៥% ប្រូបាប៊ីលីតេ IQ របស់មនុស្សដែលបានពិនិត្យគឺមានតម្លៃចន្លោះ ៩៧ និង ១០៧ ។ ១០៧ (សូមមើលផងដែរ វ៉េលកូវីស, កូហេននិងអេវេនស្ថិតិសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រឥរិយាបថឆ្នាំ ២០០៩).

សម្មតិកម្មជំនួស៖ [ចិត្តវិទ្យា] ក៏បានចង្អុលបង្ហាញជាមួយអេជ ១ ។ នៅក្នុងវិស័យស្រាវជ្រាវវាគឺជាសម្មតិកម្មដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកស្រាវជ្រាវនិងដែលមានគោលបំណងត្រូវបានសាកល្បង។
ឧទាហរណ៍ឧទាហរណ៍អ្នកស្រាវជ្រាវជឿជាក់ថាវិធីព្យាបាលជំនួសផ្តល់លទ្ធផលខុសពីវិធីព្យាបាលធម្មតា H1 នឹងតំណាងឱ្យអត្ថិភាពនៃភាពខុសគ្នានេះរវាងវិធីសាស្រ្តខុសគ្នាទាំងពីរ។
វាត្រូវបានកំណត់ផងដែរថាតាមសម្មតិកម្មមោឃៈមិនពិតក៏បញ្ជាក់តម្លៃសម្រាប់តម្លៃនៃការចាប់អារម្មណ៍ (សូមមើលផងដែរ) វ៉េលកូវីស, កូហេននិងអេវេនស្ថិតិសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រឥរិយាបថឆ្នាំ ២០០៩).

សម្មតិកម្មទទេ៖ [ចិត្តវិទ្យា] ក៏បានចង្អុលបង្ហាញជាមួយអេជ ០ ក្នុងការស្រាវជ្រាវស្រាវជ្រាវវាសំដៅទៅលើសម្មតិកម្មដែលត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាការពិតក្នុងករណីដែលគ្មានភស្តុតាងផ្ទុយដែលអាចបដិសេធបាន។
ឧទាហរណ៍ប្រសិនបើវាមានគោលបំណងបង្ហាញថាការព្យាបាលមួយមានប្រសិទ្ធភាពជាងវិធីព្យាបាលមួយទៀត H0 នឹងតំណាងឱ្យសម្មតិកម្មថាមិនមានភាពខុសគ្នារវាងការព្យាបាលទាំងពីរទេ។
វាក៏ត្រូវបានកំណត់ថាជាកត្តាមួយដែលតម្លៃនៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រនៅក្នុងចំនួនប្រជាជនត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងច្បាស់ឬភាពខុសគ្នាដែលរំពឹងទុក (ដែលជាទូទៅត្រូវគ្នាទៅនឹងសូន្យ) រវាងប៉ារ៉ាម៉ែត្រនៃប្រជាជនពីរ (សូមមើលផងដែរ) វ៉េលកូវីស, កូហេននិងអេវេនស្ថិតិសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រឥរិយាបថឆ្នាំ ២០០៩).

L

រយៈពេលមធ្យមនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ (LME)៖ [ភាសា] ណែនាំដោយប្រោននៅឆ្នាំ ១៩៧៣ គំនិតនៃប្រវែងមធ្យមនៃប្រយោគបង្ហាញពីមធ្យមភាគនៃពាក្យឬដំរីដែលផលិតដោយវាគ្មិននៅលើគំរូមួយ - ជាធម្មតានៃ ១០០ ប្រយោគ (សូមមើលសេចក្តីថ្លែងការណ៍) ។ វាគឺជាសូចនាករមួយក្នុងចំណោមសន្ទស្សន៍នៃសមត្ថភាពភាសានៅក្នុងផលិតកម្ម (សូមមើលប្រោន, ភាសាទីមួយឆ្នាំ ១៩៧៣).

M

គូសផែនទីទ្រឹស្តី៖ សម្មតិកម្មយោងទៅតាមអ្នកជម្ងឺដែលមានភាពច្របូកច្របល់ខណៈពេលដែលរក្សាបាននូវសមត្ថភាពសំយោគមានការពិបាកក្នុងការចាត់តួនាទីតាមខ្លឹមសារនៃធាតុផ្សំនៃការកាត់ទោសទៅនឹងរចនាសម្ព័ន្ធអាគុយម៉ង់នៃកិរិយាស័ព្ទ (Boschrato និង Modena Flosi, Charlemagne និង Rossetto, Lដើម្បីស្តារនីតិសម្បទារបស់មនុស្សដែលមានជម្ងឺនេះ, 2013: 57)

ការព្យាបាលដោយប្រើសំលេងភ្លេង (MIT): វិធីសាស្រ្តចំពោះការស្តារនីតិសម្បទាឡើងវិញដែលធ្វើអាជីវកម្មទិដ្ឋភាពនៃសំលេង (ចង្វាក់ភ្លេងនិងចង្វាក់ភ្លេង) តាមរយៈការច្រៀង (សូមមើលន័រតុន et al ។ ការព្យាបាលដោយប្រើអ៊ីដ្រូលីកៈការចែករំលែកការយល់ដឹងអំពីរបៀបដែលវាត្រូវបានធ្វើហើយហេតុអ្វីបានជាវាអាចជួយបាន, 2009)

សតិធ្វើការ៖ ប្រព័ន្ធ neuropsychology ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករក្សាទុកព័ត៌មានជាបណ្តោះអាសន្នដើម្បីគ្រប់គ្រងឬរៀបចំវា (cf. Baddeley និង Hitch, ការចងចាំការងារឆ្នាំ ១៩៧៤) ។ សូមមើលអត្ថបទរបស់យើងផងដែរ អ្វីដែលជាការចងចាំធ្វើការ.

ការចងចាំទស្សនៈ៖ សមត្ថភាពក្នុងការចងចាំដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពបន្ទាប់ពីរៀបចំផែនការ (សូមមើលឧទាហរណ៍ រូលូវ et al ។ ការថយចុះការចងចាំដែលអាចកើតមាននៅក្នុងជំងឺក្រិនច្រើន: ការពិនិត្យឡើងវិញឆ្នាំ ២០១៧) ។ សូមមើលផងដែរនូវអត្ថបទស៊ីជម្រៅរបស់យើង ការចងចាំទស្សនៈក្នុងជម្ងឺក្រិនច្រើន

ការវិភាគ: ប្រភេទនៃការវិភាគស្ថិតិដែលអនុញ្ញាតឱ្យសង្ខេបលទ្ធផលនៃការសិក្សាផ្សេងៗដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទតែមួយដោយព្យាយាមកាត់បន្ថយផលប៉ះពាល់នៃប្រភពនៃភាពប្រែប្រួលនៃលទ្ធផលនៃការសិក្សាតែមួយដែលធ្វើឱ្យមានភាពទៀងទាត់ណាមួយលេចចេញមក (សូមមើលផងដែរ) Doron, Parot និង Del Miglio, វចនានុក្រមចិត្តវិទ្យាថ្មី, 2001).

metacognition៖ ពាក្យសំដៅទៅលើការយល់ដឹងអំពីចំណេះដឹងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សម្នាក់ហើយនៅពេលដំណាលគ្នាដំណើរការនិងយុទ្ធសាស្ត្រដែលគ្រប់គ្រងវា (សូមមើលផងដែរ) Doron, Parot និង Del Miglio, វចនានុក្រមចិត្តវិទ្យាថ្មី, 2001).

Metafonologiaសមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀបផ្នែកនិងការរើសអើងពាក្យដែលបានបង្ហាញផ្ទាល់មាត់ដោយផ្អែកលើរចនាសម្ព័ន្ធសូរស័ព្ទរបស់ពួកគេ (ប៊ីស្សពនិងឃិលីង, ភាពមិនប្រក្រតីនៃការលូតលាស់និងការចុះខ្សោយភាសាជាក់លាក់៖ ដូចគ្នាឬខុសគ្នា?, ព្រឹត្តិប័ត្រផ្លូវចិត្ត ១៣០ (៦), ៨៥៨-៨៨៦, ២០០៤)

ការបង្ហាញម៉ូត (សូមមើល រូបរាង)

សត្វដំរីដែលមានដេរីវេនិងអាប់ភ្លែត: សត្វដំរីតាមបែបផ្លាស់ប្តូរអត្ថន័យនៃមូលដ្ឋាន (ឧទាហរណ៍ Cas + in + ក); morphemes inflectional ផ្លាស់ប្តូរតែប្រភេទ inflectional នៃពាក្យ។ ឧទាហរណ៍ភេទឬលេខ៖ cas + a (cf. ម៉ារីនី et al ។ , BVL ៤-១២, ២០១៥: ៣៧)

N

ការធ្វេសប្រហែស: [ជម្ងឺ neuropsychology] ជម្ងឺសរសៃប្រសាទដែលជាធម្មតាបណ្តាលមកពីការរងរបួសខួរក្បាលដែលមានឱនភាពនៃការយល់ដឹងអំពីទំហំ។ មនុស្សដែលបង្ហាញរោគសញ្ញាទាំងនេះបង្ហាញពីការលំបាកក្នុងការរុករកចន្លោះដែលទាក់ទងទៅនឹងការរងរបួសខួរក្បាលការយល់ដឹងមិនសូវល្អនៃការរំញោចដែលមាននៅក្នុងផ្នែកមួយនៃចន្លោះផ្ទាល់ខ្លួន (ជាទូទៅនៅខាងក្នុង) ផ្នែកខាងក្រៅឬមនុស្សខាងក្រៅ (សូមមើលអត្ថបទរបស់យើងផងដែរ) ការធ្វេសប្រហែស៖ ផ្នែកខាងងងឹតនៃពិភពលោក)

ការធ្វេសប្រហែសក្នុងន័យឯកតោភាគី (សូមមើល ការធ្វេសប្រហែស)

ណឺរ៉ូនកញ្ចក់៖ ណឺរ៉ូននៃថ្នាក់ណឺរ៉ូនដែលត្រូវបានធ្វើឱ្យសកម្មនៅពេលបុគ្គលអនុវត្តសកម្មភាពណាមួយហើយនៅពេលដែលបុគ្គលដដែលសង្កេតសកម្មភាពដូចគ្នាដែលអនុវត្តដោយប្រធានបទផ្សេងទៀត (https://it.wikipedia.org/wiki/Neuroni_specchio)

O

holophrasis: [ភាសាវិទូ] ដោយប្រើពាក្យតែមួយសម្រាប់សេចក្តីថ្លែងការណ៍ឬការស្នើសុំដែលតម្រូវឱ្យមានការកាត់ទោសទាំងមូល។ វាគឺជាតួយ៉ាងនៃការអភិវឌ្ឍភាសាដំបូងនៅក្នុងកុមារ។ ឧ៖ "ខ្យល់" សម្រាប់ "ខ្ញុំចង់បានទឹក" ។

P

paraphasiaពាក្យនេះត្រូវបានផលិតមិនត្រឹមត្រូវទាក់ទងនឹងគោលដៅ។ Paraphasia អាចជាសូរស័ព្ទ (ឧទាហរណ៍ "libbium" សម្រាប់ "សៀវភៅ") ឬ semantic ("សៀវភៅកត់ត្រា" សម្រាប់ "សៀវភៅ") ។ (មើលឧទាហរណ៍ ម៉ារីនី, សៀវភៅណែនាំផ្នែកភាសាវិទ្យាឆ្នាំ ២០១៨: ១៤៣)

បើកនិងបិទពាក្យថ្នាក់: [ភាសាវិទ្យា] ពាក្យនៃវណ្ណៈបើកចំហរ (ឬ មាតិកាពាក្យ) គឺជានាមគុណនាមគុណនាមកិរិយាស័ព្ទលានិងសុភាសិតដែលបញ្ចប់ដោយ -mente; ពាក្យថ្នាក់បិទ (ឬ មុខងារពាក្យ o functors) គឺជាព្យញ្ជនៈគុណនាមមិនគុណវុឌ្ឍិអត្ថបទការភ្ជាប់កិរិយាសព្ទជំនួយនិងគំរូ។ ខណៈពេលដែលខ្លឹមសារនៃពាក្យបង្ហាញពីគំនិតដ៏គួរអោយចាប់អារម្មណ៍នោះក្រុមចង្វាក់ភ្លេងបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងរវាងពាក្យ។

ការវិភាគផ្នែកសូរស័ព្ទ: [វិធីសាស្រ្ត] ដែលស្នើឡើងដោយ Leonard, Rochon និង Laird (២០០៨) ដែលមាននៅក្នុងការបង្ហាញអ្នកជំងឺជាមួយនឹងរូបភាពនៅកណ្តាលសន្លឹកជាមួយនឹងការស្នើសុំសម្រាប់ការងើបឡើងវិញនៃពាក្យគោលដៅ។ ដោយមិនគិតពីភាពជោគជ័យអ្នកជំងឺត្រូវបានគេស្នើសុំឱ្យទទួលបាននូវពាក្យឡោមព័ទ្ធដែលជាសូរស័ព្ទដំបូងពាក្យមួយទៀតដែលចាប់ផ្តើមដោយសូរស័ព្ទដូចគ្នានិងចំនួនព្យាង្គ។ (សូមមើល Boscarato និង Modena នៅ Flosi, Charlemagne និង Rossetto, Lដើម្បីស្តារនីតិសម្បទារបស់មនុស្សដែលមានជម្ងឺនេះ, 2013: 47)

ប្លាស្ទិចណឺរ៉ូន: [neuropsychology] លទ្ធភាពដែលកោសិកាប្រសាទមានសមត្ថភាពអនុវត្តមុខងារផ្សេងទៀតនៅពេលចាំបាច់។ (ហ្គូលីន, ហ្វឺរ៉ារី, ភូហ្សាគី, កន្លែងហាត់ប្រាណសម្រាប់ចិត្ត, ២០០៧: ១៥).

អំណាចតេស្តស្ថិតិ៖ [ចិត្តវិទ្យា] មានន័យថាប្រូបាប៊ីលីតេនៃការបដិសេធនូវសម្មតិកម្មគ្មានការធ្វើតេស្តស្ថិតិនៅពេលដែលនេះពិតជាមិនពិត។
ឧទាហរណ៍ៈប្រសិនបើតេស្តជាក់លាក់មួយដែលមានទំហំគំរូជាក់លាក់មានថាមពលស្ថិតិ ៨០% នេះមានន័យថាមានប្រូបាប៊ីលីតេ ៨០% នៃការទទួលបានទិន្នន័យដែលធ្វើឱ្យយើងបដិសេធនូវសម្មតិកម្មទទេដែលបានផ្តល់ថា ពិតជាមិនពិត (សូមមើលផងដែរ វ៉េលកូវីស, កូហេននិងអេវេនស្ថិតិសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រឥរិយាបថឆ្នាំ ២០០៩).

ដំណើរការប្រព័ន្ធ: [ភាសា] ការជំនួសមួយសូរស័ព្ទមួយផ្សេងទៀតខណៈដែលលំដាប់ព្យាង្គនៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរ (សូមមើលឧទាហរណ៍ Santoro, Panero និង Cianetti, គូអប្បបរមា ១, ២០១១).

ដំណើរការរចនាសម្ព័ន: [ភាសា] ការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គនៃពាក្យជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរបរិមាណនៃធាតុនិងនៅក្នុងលំដាប់នៃព្យញ្ជនៈនិងស្រៈដែលបង្កើតវា (សូមមើលឧទាហរណ៍ Santoro, Panero និង Cianetti, គូអប្បបរមា ១, ២០១១)

ទំនាយដែលបំពេញដោយខ្លួនឯង៖ វ៉ាឌី។ ប្រសិទ្ធិភាពរំពឹងទុក

ការលើកកម្ពស់ប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់អាដហុក (PACE) : [វិធីសាស្រ្ត] វិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងដើម្បីព្យាបាលជម្ងឺដែលក្នុងនោះអ្នកព្យាបាលការនិយាយកំណត់យុទ្ធសាស្រ្តដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់ដើម្បីបញ្ជាក់និងពង្រឹងភាពគ្រប់គ្រាន់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់អ្នកជំងឺ (សូមមើលទិដ្ឋភាពទូទៅនៃត្រែក្នុង Flosi, Charlemagne និង Rossetto, Lដើម្បីស្តារនីតិសម្បទារបស់មនុស្សដែលមានជម្ងឺនេះ, 2013: 105 e Charlemagne, វិធីសាស្រ្តនៃការព្យាបាលដោយប្រើភាពជាក់ស្តែង។ ពីគំរូជាក់ស្តែងទៅបច្ចេកទេស PACE, ឆ្នាំ ២០០២)

ពិន្ទុទម្ងន់៖ [ចិត្តវិទ្យា] ការផ្លាស់ប្តូរនព្វន្ធនៃពិន្ទុ Z (ជាមួយមធ្យម ០ និងគម្លាតគំរូ ១) ទៅជាពិន្ទុដែលមានមធ្យម ១០ និងគម្លាតគំរូ ៣ ។ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងពិន្ទុ Z វាខុសគ្នាត្រង់លក្ខណៈតែលក្ខណៈសម្បត្តិនៅតែដដែល។ គុណសម្បត្តិរបស់វាគឺថាវាធ្វើឱ្យវាមិនទំនងដែលពិន្ទុដែលមានតម្លៃអវិជ្ជមាននឹងកើតឡើងបើទោះបីជាទាបជាងមធ្យមក៏ដោយ។ ពួកវាត្រូវបានប្រើក្នុងការធ្វើតេស្តផ្សេងៗដូចជាឧទាហរណ៍ NEPSY-II ។

ពិន្ទុ Scalar៖ [ចិត្តវិទ្យា] ការផ្លាស់ប្តូរនព្វន្ធនៃពិន្ទុ Z (ជាមួយមធ្យម ០ និងគម្លាតគំរូ ១) ទៅជាពិន្ទុដែលមានមធ្យម ១០ និងគម្លាតគំរូ ៣ ។ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងពិន្ទុ Z វាខុសគ្នាត្រង់លក្ខណៈតែលក្ខណៈសម្បត្តិនៅតែដដែល។ គុណសម្បត្តិរបស់វាគឺការធ្វើឱ្យពិន្ទុមានតម្លៃអវិជ្ជមានមិនទំនងសូម្បីតែទាបជាងមធ្យមក៏ដោយ។ ពួកវាត្រូវបានប្រើក្នុងការធ្វើតេស្តផ្សេងៗដូចជាឧទាហរណ៍ WISC-IV ។

ពិន្ទុស្តង់ដារ៖ ពិន្ទុ [ចិត្តវិទ្យា] ប្រើក្នុងតេស្តជាច្រើន (ឧទាហរណ៍ក្នុង BVN ៥-១១) ជាមួយលក្ខណសម្បត្តិស្រដៀងនឹងអាយ។ ឃ។ (សូមមើលផងដែរបញ្ញាវចនាធិប្បាយ) ។

ពិន្ទុ T (ខ្នាត T)៖ [ចិត្តវិទ្យា] ការផ្លាស់ប្តូរនព្វន្ធនៃពិន្ទុ Z (ជាមួយមធ្យម ០ និងគម្លាតគំរូ ១) ទៅជាពិន្ទុដែលមានមធ្យម ៥០ និងគម្លាតគំរូ ១០។ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងពិន្ទុ Z វាខុសគ្នាត្រង់លក្ខណៈតែលក្ខណៈសម្បត្តិនៅតែដដែល។ គុណសម្បត្តិរបស់វាគឺថាវាធ្វើឱ្យការកើតឡើងនៃពិន្ទុជាមួយនឹងតម្លៃអវិជ្ជមានដែលមិនទំនងសូម្បីតែទាបជាងមធ្យម (សូមមើលផងដែរ) Ercolani, Areni និង Mannetti, ការស្រាវជ្រាវផ្នែកចិត្តវិទ្យា, 1990) ។ ពួកវាត្រូវបានប្រើនៅក្នុងការធ្វើតេស្តផ្សេងៗដូចជាឧទាហរណ៍ អគារទីក្រុងឡុងដ៍.

ពិន្ទុ Z (ពិន្ទុស្តង់ដារ)៖ [ស្ថិតិ, ចិត្តវិទ្យា] ពិន្ទុដែលបង្ហាញថាតើតម្លៃខុសគ្នាប៉ុន្មានពីមធ្យមដែលរំពឹងទុកដោយប្រៀបធៀបវាទៅនឹងគម្លាតគំរូ។ ពិន្ទុមានមធ្យម ០ និងគម្លាតគំរូ ១ ដូច្នេះពិន្ទុ Z ០ បង្ហាញពីតម្លៃឥតខ្ចោះស្របតាមការរំពឹងទុកពិន្ទុខ្ពស់ជាង ០ បង្ហាញពីតម្លៃខ្ពស់ជាងមធ្យមនិងពិន្ទុទាបជាង ០ បង្ហាញពីតម្លៃទាបជាងមធ្យម។ វាត្រូវបានទទួលដោយដកតម្លៃមធ្យមពីតម្លៃដែលបានអង្កេតនិងបែងចែកអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដោយគម្លាតគំរូនៃមធ្យម៖ (តម្លៃសង្កេត - ក​ណ្តា​ល) / គម្លាតគំរូ (សូមមើលផងដែរ Welkowits, Cohen និង Ewen, ស្ថិតិសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រឥរិយាបថ, 2009).

Q

Quadranopsia: (សូមមើល hemianopia)

R

ការសាកល្បងត្រួតពិនិត្យដោយចៃដន្យ (RCT)៖ [វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ] ត្រូវបានកំណត់ជាការរចនាការស្រាវជ្រាវពិសោធន៍“ ពិតប្រាកដ” ពីព្រោះវាអនុញ្ញាតឱ្យមានការត្រួតពិនិត្យពេញលេញលើអ្នកពិសោធន៍លើអថេរនៃចំណាប់អារម្មណ៍។ វាផ្តល់ថាមុខវិជ្ជាដែលការស្រាវជ្រាវត្រូវបានគេបែងចែកដោយចៃដន្យ (ក្រុមចៃដន្យ) នៅក្នុងក្រុមពិសោធន៍ឬនៅក្នុងក្រុមត្រួតពិនិត្យដូច្នេះមនុស្សគ្រប់គ្នាមានប្រូបាប៊ីលីតេដូចគ្នានៃការបញ្ចប់នៅក្នុងក្រុមមួយឬផ្សេងទៀត (ក្រុមមិនលំអៀង) ដូច្នេះកាត់បន្ថយប្រូបាប៊ីលីតេដែល កុមនីមួយៗខុសគាពីគាដលអាចបង្កការងឿងឆ្ងល់លើផលប៉ះពាល់ដលអាចកើតមាន Ercolani, Areni និង Mannetti, ការស្រាវជ្រាវផ្នែកចិត្តវិទ្យា, 1990).

ឋានៈជាភាគរយ៖ ស្តង់ដារស្ថិតិ (ចិត្តវិទ្យា) ផ្អែកលើស្តង់ដារដែលមុខតំណែងកាន់កាប់ក្នុងការចែកចាយពិន្ទុតាមមាត្រដ្ឋានចាប់ពី ១ ដល់ ៩៩។ ពួកគេត្រូវបានប្រើក្នុងការធ្វើតេស្តជាច្រើនឧទាហរណ៍ក្នុង ថ្មរបស់អ៊ីតាលីសម្រាប់ ADHD (សូមមើលផងដែរ Ercolani, Areni និង Mannetti, ការស្រាវជ្រាវផ្នែកចិត្តវិទ្យា, 1990) ។

ការព្យាបាលការតំរង់ទិសជាក់ស្តែង (ROT)ការព្យាបាលដោយគោលបំណងសំខាន់របស់វាគឺដើម្បីកែលំអការតំរង់ទិសតាមពេលវេលាអវកាសនិងការគោរពខ្លួនឯង។ មាន ROT ផ្លូវការ (ជាស៊េរីនៃការប្រជុំដែលត្រូវបានកំណត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ) និង ROT ក្រៅផ្លូវការដែលអនុវត្តដោយបុគ្គលិកដែលមិនមែនជាអ្នកឯកទេសពេញមួយថ្ងៃ។ (ហ្គូលីន, ហ្វឺរ៉ារី, ភូហ្សាគី, កន្លែងហាត់ប្រាណសម្រាប់ចិត្ត, ២០០៧: ១៥)

ការកាត់បន្ថយការព្យាបាលដោយប្រើសំយោគ (REST)ការព្យាបាលអ្នកជម្ងឺច្របូកច្របល់ដែលជំនួសឱ្យការផ្តោតលើការផលិតប្រយោគត្រឹមត្រូវសំយោគសម្រួលដល់ការប្រើប្រាស់រចនាសម្ព័ន្ធសាមញ្ញដូចជាអ្នកដែលត្រូវបានប្រើដោយសាមញ្ញដោយប្រធានបទធម្មតា (ស្នើដោយ Springer et al ។ , 2000; VD ។ Basso, ដឹងនិងអប់រំឡើងវិញអំពីជម្ងឺ, ឆ្នាំ ២០០៩: ៣៥)

ការកែទម្រង់ [ការព្យាបាលការនិយាយ]៖ បច្ចេកទេសដែលមានក្នុងការនិយាយឡើងវិញនូវអ្វីដែលអ្នកបកប្រែអន្តរការីទើបតែបង្កើតឱ្យមានអត្ថន័យមិនផ្លាស់ប្តូរប៉ុន្តែផ្តល់គំរូត្រឹមត្រូវដោយបន្ថែមពាក្យដែលបាត់ឬជំនួសពាក្យដោយពាក្យត្រឹមត្រូវឬត្រឹមត្រូវជាងនេះ (សម្រាប់ព័ត៌មានលម្អិតសូមមើលបច្ចេកទេសក្នុងការអន្តរាគមន៍) មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការព្យាបាលការនិយាយក្នុងវ័យកំពុងអភិវឌ្ឍន៍, ទំ។ 235)

ការពង្រឹង: [ចិត្តវិទ្យាឥរិយាបថ] រំញោចដែលបង្កើនឬបន្ថយប្រូបាប៊ីលីតេនៃការលេចឡើងនៃឥរិយាបថជាក់លាក់មួយ។ ការពង្រឹងត្រូវបានបែងចែកជា ៤ ប្រភេទធំ ៗ គឺបឋមសិក្សាអនុវិទ្យាល័យ (ឬមានលក្ខខណ្ឌ) ការពង្រឹងវិជ្ជមាននិងអវិជ្ជមាន។ ការពង្រឹងបឋមគឺជាកត្តាដែលទាក់ទងនឹងការរស់រានមានជីវិត (អាហារភេសជ្ជៈការគេងការរួមភេទ ... ) ខណៈពេលដែលការពង្រឹងបន្ទាប់បន្សំគឺការរំញោចចាប់ផ្តើមអព្យាក្រឹតដែលទទួលបានតម្លៃពង្រឹងដូចដែលពួកគេត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការរំញោចផ្សេងទៀតដែលមានថាមពលពង្រឹងរួចហើយ។ ការពង្រឹងវិជ្ជមានជាធម្មតាការជម្រុញដែលត្រូវបានយល់ឃើញដោយប្រធានបទថាជាការរីករាយនិងបង្កើនប្រូបាប៊ីលីតេនៃឥរិយាបទជាក់លាក់មួយដែលពួកគេចូលរួមខណៈដែលការពង្រឹងអវិជ្ជមានបង្កើនប្រូបាប៊ីលីតេនៃឥរិយាបទដោយបញ្ឈប់ការជម្រុញមិនល្អដែលជាផលវិបាកនៃការអនុវត្តរបស់វា (សូមមើលផងដែរ) Doron, Parot និង Del Miglio, វចនានុក្រមចិត្តវិទ្យាថ្មី, 2001).

ទុនបំរុងការយល់ដឹង៖ [neuropsychology, ភាពចាស់] សំណុំនៃយុទ្ធសាស្រ្តនៃការយល់ដឹងអថេរពីមនុស្សម្នាក់ទៅមនុស្សម្នាក់អនុវត្តទៅផ្ទុយឬទូទាត់សងដល់ដំណើរការរោគសាស្ត្រដែលកំពុងដំណើរការ។ ពួកគេពឹងផ្អែកលើចរិតលក្ខណៈបុគ្គលនៅក្នុងបណ្តាញសរសៃប្រសាទដែលទទួលឥទ្ធិពលពីបទពិសោធន៍ជីវិតដូចជាការអប់រំមុខរបរនិងសកម្មភាពកម្សាន្ត (សូមមើលផងដែរ) Passafiume និង Di Giacomo, ជំងឺវង្វេងវង្វាន់, 2006).

S

ផ្នែកសូរស័ព្ទដែលមិនបានតម្រៀប (SFI)៖ [ភាសា] (ឬការបំពេញព្យាង្គឬ protomorphemic) កាន់កាប់ទីតាំងថេរនៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ហើយប្រហែលជាបំពេញតួនាទីនៃ "សញ្ញាសំគាល់ទីតាំង" នៃសមាសធាតុមុខងារ (Bottari et al ។ , ការបង្ហាញពីរចនាសម្ព័ន្ធក្នុងការទទួលបានម៉ូត្រិចសេរីអ៊ីតាលី, ឆ្នាំ ១៩៩៣, ដកស្រង់សម្តីៈ Ripamonti et al,, Lepi: ភាសាដែលបង្ហាញពីកុមារភាពដំបូង, 2017)

ការវិភាគលក្ខណៈស៊ីមេទ្រីវិធីសាស្រ្តដែលរំពឹងថាការងើបឡើងវិញនៃព័ត៌មានទ្រឹស្តីកើតឡើងតាមរយៈការចូលទៅកាន់បណ្តាញឆមាសយោងតាមសម្មតិកម្មដែលការធ្វើឱ្យសកម្មនៃលក្ខណៈឆមាសរបស់គោលដៅគួរធ្វើឱ្យគោលដៅខ្លួនឯងឈានដល់កម្រិតកំណត់។ សម្របសម្រួលការស្តារពាក្យឡើងវិញដោយឥទ្ធិពលនៃការធ្វើឱ្យមានលក្ខណៈទូទៅលើគោលដៅផ្សេងទៀតដែលមានចរិតលក្ខណៈដូចគ្នា (សូមមើល Boscarato និង Modena Flosi, Charlemagne និង Rossetto, Lដើម្បីស្តារនីតិសម្បទារបស់មនុស្សដែលមានជម្ងឺនេះ, 2013: 44).

ភាពរសើបនៃការធ្វើតេស្ត: [ស្ថិតិ]៖ សមត្ថភាពនៃការធ្វើតេស្តដើម្បីកំណត់មុខវិជ្ជាដែលមានលក្ខណៈជាក់លាក់មួយ (ឥរិយាបថពិត) ឧទាហរណ៍វត្តមានរបស់ឌីហ្សីម៉ា។ និយាយម៉្យាងទៀតវាជាសមាមាត្រនៃមុខវិជ្ជាដែលតាមរយៈការសាកល្បងធ្វើតេស្តវិជ្ជមានចំពោះចរិតលក្ខណៈបើប្រៀបធៀបទៅនឹងចំនួនមុខវិជ្ជាដែលពិតជាមាន។ យកឧទាហរណ៍នៃ dyslexia ជាថ្មីម្តងទៀតភាពប្រែប្រួលគឺសមាមាត្រនៃមុខវិជ្ជាដែលនៅឯការធ្វើតេស្តជាក់លាក់មួយគឺ dyslexic បើប្រៀបធៀបទៅនឹងចំនួនសរុបនៃអ្នកដែល dyslexic ពិតប្រាកដ។
ប្រសិនបើយើងហៅថាភាពប្រែលប្រួល S ចំនួនអេឌីហ្សីត្រុបានកំណត់អត្តសញ្ញាណត្រឹមត្រូវដោយតេស្ត (ភាពវិជ្ជមាន) និងខចំនួននៃភាពមិនស្មើគ្នាដែលមិនត្រូវបានរកឃើញដោយតេស្ត (អវិជ្ជមានមិនពិត) បន្ទាប់មកភាពប្រែប្រួលអាចត្រូវបានបង្ហាញជា S = A / (A + B) ។

រូបរាង: [ចិត្តវិទ្យាឥរិយាបថ] ការតំឡើងដោយអ្នកពិសោធន៍នៃការឆ្លើយតបប្រតិបត្តិការដែលបានស្នើសុំ។ វាមាននៅក្នុងការពង្រឹងនូវឥរិយាបថនៃប្រធានបទដែលមានលក្ខណៈជាបណ្តើរ ៗ ដែលឆ្លើយតបទៅនឹងការទទួលបាន (ឧទាហរណ៍ការនាំសត្វបន្តិចម្តង ៗ មកចុចលើដងថ្លឹង) (សូមមើលផងដែរ) Doron, Parot និង Del Miglio, វចនានុក្រមចិត្តវិទ្យាថ្មី, 2001).

ការផ្លាស់ប្តូរការយកចិត្តទុកដាក់: [neuropsychology] ការផ្លាស់ប្តូរការផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់ពីវត្ថុមួយរឺព្រឹត្តិការណ៍មួយទៅវត្ថុមួយទៀតដែលមាននៅក្នុងបរិដ្ឋានជុំវិញប្រធានបទ (ម៉ាហ្សុហ្សជី, ម៉ូលីន, ប៉ូលី, ការយកចិត្តទុកដាក់និងការយល់ដឹង, ២០០២: ១២).

រោគសញ្ញានៃការលូតលាស់ខួរក្បាល Cerebellar: [បរិពន្ធុ neuropsychology] នៃឱនភាពនៃការយល់ដឹងនិងផលប៉ះពាល់ដែលបណ្តាលមកពីដំបៅនៃ cerebellum ។ ឱនភាពអាចមានច្រើននិងទាក់ទងនឹងដែនជាច្រើនដូចជាការចងចាំការងារភាសាមុខងារប្រតិបត្តិការរៀនសូត្រច្បាស់លាស់និងនីតិវិធីការកែច្នៃ visuo-spatial ការត្រួតពិនិត្យការយកចិត្តទុកដាក់ការប៉ះពាល់និងបទប្បញ្ញត្តិ (Schmahmann, cerebellum និងការយល់ដឹង, 2018) ។

រោគសញ្ញាផ្តាច់: [ការព្យាបាលដោយប្រព័ន្ធប្រសាទសាស្រ្ត] ការផ្លាស់ប្តូរការយល់ដឹងទាក់ទងនឹងដំបៅនៃបណ្តុំរូបធាតុពណ៌សដែលភ្ជាប់តំបន់ខួរក្បាលផ្សេងៗគ្នា (សូមមើលផងដែរ) Doron, Parot និង Del Miglio, វចនានុក្រមចិត្តវិទ្យាថ្មី, 2001).

រោគសញ្ញាបល្លរ Holmes: [ជំងឺសរសៃប្រសាទ] រោគសញ្ញានៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទដែលត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយ simultanagnosia (ឱនភាពក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃរូបភាពសកលនៅពេលដែលវាត្រូវបានផ្សំឡើងដោយវត្ថុជាច្រើន) អេកូអូតូស្យូម (ឱនភាពក្នុងចេតនាដឹកនាំឆ្ពោះទៅរកចំណុចមួយ) និងអាតូមអុបទិក (ឱនភាពក្នុងចលនានៃសមិទ្ធិផលជាមួយ អវយវៈមួយ) ។ រោគសញ្ញានេះជាធម្មតាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងដំបៅ parieto-occipital ទ្វេភាគី (សូមមើលផងដែរ) ឡាឌីវ៉ានិងប៊ឺទី, សៀវភៅណែនាំអំពីប្រព័ន្ធប្រសាទសាស្រ្តឆ្នាំ ២០១៤).

ប្រព័ន្ធយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកគ្រប់គ្រង Norman និង Shallice បានបង្កើតគំរូជាមួយប្រព័ន្ធមុខងារពីរ។ ក្នុងករណីដំបូងវាគឺជាប្រព័ន្ធត្រួតពិនិត្យទម្លាប់មួយដែលលំនាំនៃឥរិយាបទដែលហួសកំរិតត្រូវបានតំណាងដែលត្រូវបានជ្រើសរើសឆ្លើយតបទៅនឹងការរំញោចបរិស្ថានដោយផ្អែកលើកម្រិតនៃការធ្វើឱ្យសកម្មដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ ក្នុងករណីទី ២ នៅពេលដែលការជ្រើសរើសស្វ័យប្រវត្តិកម្មគឺមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធ្វើឱ្យមានឥរិយាបថជាក់លាក់ណាមួយឬសកម្មភាពបែបនេះមិនដំណើរការទៅនឹងស្ថានភាពជាក់លាក់ទេ ប្រព័ន្ធអ្នកត្រួតពិនិត្យយកចិត្តទុកដាក់ ដែលផ្លាស់ប្តូរសកម្មភាពរបស់លំនាំឥរិយាបទផ្សេងៗដើម្បីជ្រើសរើសមួយដែលសមស្របបំផុតដោយផ្អែកលើកាលៈទេសៈ (សូមមើលផងដែរ) Mazzucchi, ការស្តារនីតិសម្បទាផ្នែកសរសៃប្រសាទ, ឆ្នាំ ២០១២).

Somatoagnosia៖ ការបាត់បង់ការយល់ដឹងអំពីរូបរាងរបស់មនុស្សម្នាក់ (សូមមើលផងដែរ) Doron, Parot និង Del Miglio, វចនានុក្រមចិត្តវិទ្យាថ្មី, 2001)

សំឡេង: [ភាសា] ដំណើរការប្រព័ន្ធ៖ ការជំនួសសំលេងថ្លង់ដោយសំលេងត្រូវគ្នា។ ឧទាហរណ៍ៈ "បាយបាយ" សំរាប់ "នំប៉័ង" (cf. អត្ថបទរបស់យើងស្តីពីសូរស័ព្ទនិងសូរស័ព្ទ).

ភាពជាក់លាក់នៃការធ្វើតេស្ត [ស្ថិតិ]៖ សមត្ថភាពនៃការធ្វើតេស្តដើម្បីកំណត់មុខវិជ្ជាដែលមិនមានលក្ខណៈជាក់លាក់ (អវិជ្ជមានពិត) ឧទាហរណ៍អវត្តមាននៃជំងឺវង្វេង។ និយាយម៉្យាងទៀតវាជាសមាមាត្រនៃមុខវិជ្ជាដែលឆ្លងកាត់ការប្រលងមានលក្ខណៈអវិជ្ជមានទៅនឹងលក្ខណៈបើប្រៀបធៀបទៅនឹងចំនួនមុខវិជ្ជាដែលពិតជាមិនមាន។ យកឧទាហរណ៍នៃជំងឺវង្វេងម្តងទៀតភាពជាក់លាក់គឺសមាមាត្រនៃមុខវិជ្ជាដែលមានសុខភាពល្អ (ដោយមិនមានជំងឺវង្វេង) ក្នុងការធ្វើតេស្តជាក់លាក់មួយបើប្រៀបធៀបទៅនឹងចំនួនអ្នកដែលមានសុខភាពល្អ។
ប្រសិនបើយើងហៅភាពជាក់លាក់របស់អេសអេចំនួនចំនួនអាន់ឌ័រត្រូវបានកំណត់ត្រឹមត្រូវដោយតេស្ត (អវិជ្ជមានពិត) និងខចំនួនលេខមិនត្រូវបានរកឃើញដោយតេស្ត (ភាពមិនពិត) បន្ទាប់មកភាពជាក់លាក់អាចត្រូវបានបង្ហាញជា S = A / (A + B) ។

ស្តេរ៉េអូ: [ចិត្តវិទ្យា] ពាក្យដដែលៗថេរនៃឥរិយាបទស៊េរីមួយរឺច្រើន។ ពួកវាអាចមានប្រភេទផ្សេងៗគ្នា: ម៉ូទ័រក្នុងការទំនាក់ទំនងសរសេរឬនិយាយនៅក្នុងល្បែងនៅក្នុងគំនូរ។ ល។ (សូមមើលផងដែរ ហ្គាលីមឺរទី, វចនានុក្រមចិត្តវិទ្យាថ្មី, 2018).

បញ្ឈប់: [ភាសា] ការជំនួសផុនមេនបន្តជាមួយសឺនៀមិនបន្ត (ឧ។ dal ក្នុងមួយ giallo) (cf. អត្ថបទរបស់យើងស្តីពីសូរស័ព្ទនិងសូរស័ព្ទ).

subitizing: [សមត្ថភាពប្រព័ន្ធប្រសាទ] សមត្ថភាពបែងចែកចំនួនធាតុតូចមួយយ៉ាងឆាប់រហ័សនិងត្រឹមត្រូវ (Kaufman et al ។ , ការរើសអើងនៃលេខដែលមើលឃើញ, 1949) ។

ស៊ុលកូស glottidisៈរបួសសំលេងដែលបណ្តាលមកពីការលុកលុយរបស់ mucosa នៃខ្សែសំលេងដែលបង្កើតជាថង់ដែលចូលទៅក្នុងលំហររបស់ Reinke ។ វាត្រូវបានគេជឿជាក់ថាដោយសារតែការបើកដោយឯកឯងនៃជម្ងឺរលាកស្បែកនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃជីវិត (cf. Albera និង Rossi, Otolaryngologyឆ្នាំ ២០១៨ ៈ ២៥១) ។

T

ទ្រឹស្ដីយល់ដឹងនៃការរៀនសូត្រពហុមេឌាឬស៊ីធីអិម៖ ទ្រឹស្តីដែលសិក្សាពីអត្ថិភាពនៃបណ្តាញការរៀនសូត្រចំនួនពីរគឺចក្ខុវិស័យមួយនិងផ្នែកសវនកម្មមួយដែលនីមួយៗមានសមត្ថភាពកំណត់ (៣ រឺ ៤ ធាតុក្នុងពេលតែមួយ) ។ ព័ត៌មានខុសគ្នាជាច្រើនអាចត្រូវបានដំណើរការហើយដូច្នេះត្រូវបានរៀនប្រសិនបើវាត្រូវបានបែងចែកទាំងប៉ុស្តិ៍ (មើលឃើញនិងសោតទស្សន៍) ជំនួសឱ្យប៉ុស្តិ៍តែមួយ (ឧទាហរណ៍អត្ថបទសរសេរនិងរូបភាព); នេះត្រូវបានគេហៅថា បែបផែនរបៀប។
ប្រសិនបើម៉្យាងវិញទៀតយើងផ្តល់នូវព័ត៌មានដូចគ្នាក្នុងលក្ខណៈដែលមិនចាំបាច់នៅលើបណ្តាញជាច្រើន (មើលឃើញនិងសវនកម្ម) ជំនួសឱ្យការតែមួយ (ឧទាហរណ៍សវនកម្ម) ទ្រឹស្តីនេះព្យាករណ៍ពីការខ្សោះជីវជាតិនៃការអនុវត្តដែលភ្ជាប់ទៅនឹងបន្ទុកលើសនៃសតិធ្វើការ។ នេះហៅថាឥទ្ធិពលលែងត្រូវការតទៅទៀត (សូមមើលផងដែរ) Mayer និង Fiorella, គោលការណ៍សម្រាប់ការកាត់បន្ថយដំណើរការហួសប្រមាណនៅក្នុងការសិក្សាពហុមេឌាៈភាពជាប់ទាក់ទងការបង្ហាញការលែងត្រូវការតម្លាភាពនិងគោលការណ៍ទាក់ទងនឹងបណ្តោះអាសន្ន។, 2014)

សេដ្ឋកិច្ចថូខឹន (ប្រព័ន្ធពង្រឹងថូខឹន)៖ [ចិត្តវិទ្យា, អាកប្បកិរិយា] បច្ចេកទេសចិត្តសាស្ត្រដែលមាននៅក្នុងការបង្កើត "កិច្ចសន្យា" រវាងប្រធានបទនិងឪពុកម្តាយឬអ្នកអប់រំដែលតាមច្បាប់ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ វត្ថុនិមិត្ត (ឬថូខឹន) បន្ទាប់មកត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់អាកប្បកិរិយាត្រឹមត្រូវនីមួយៗដែលតម្រូវដោយច្បាប់ទាំងនេះខណៈពេលដែលថូខឹនណាមួយត្រូវបានដកចេញឬនឹងមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងករណីនៃការរំលោភដូចគ្នា។ នៅពេលឈានដល់បរិមាណថូខឹនដែលបានកំណត់ជាមុនទាំងនេះនឹងត្រូវបានប្តូរទៅជាប្រាក់រង្វាន់ដែលបានព្រមព្រៀងគ្នាពីមុន (សូមមើលផងដែរ) Vio និង Spagnoletti, កុមារដែលមានការចាប់អារម្មណ៍និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍: ការបណ្តុះបណ្តាលឪពុកម្តាយ, ឆ្នាំ ២០១៣).

V

សុពលភាព: [សញ្ញាប័ត្រចិត្តវិទ្យា] ដែលឧបករណ៍ជាក់លាក់ (តេស្ត) វាស់វែងអថេរអថេរចំណាប់អារម្មណ៍។ វាត្រូវបានផ្សំឡើងជាចម្បងនៃមាតិកាសុពលភាពលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនិងសុពលភាពនៃការស្ថាបនា (សូមមើលផងដែរ) ស្ថិតិសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រអាកប្បកិរិយាវ៉ូលវ៉ូតខូលនិងអេវ៉ានឆ្នាំ ២០០៩).

តម្លៃព្យាករណ៍អវិជ្ជមាន: [ស្ថិតិ] ប្រូបាប៊ីលីតេក្រោយនៃការធ្វើតេស្តមួយដើម្បីប៉ាន់ស្មានសមាមាត្រនៃមុខវិជ្ជាដែលបានកំណត់ត្រឹមត្រូវ មិនមែន មានចរិត (អវិជ្ជមានពិត) ទាក់ទងនឹងចំនួនសរុបដែលអវិជ្ជមានចំពោះចរិតដូចគ្នា (អវិជ្ជមានពិត + អវិជ្ជមានមិនពិត) ។ ឧទាហរណ៍ប្រសិនបើយើងនៅក្នុងវត្តមាននៃការធ្វើតេស្តដើម្បីកំណត់មុខវិជ្ជាដែលត្រូវគ្នានោះតម្លៃព្យាករណ៍អវិជ្ជមាននឹងជាសមាមាត្ររវាងមុខវិជ្ជាដែលមានសុខភាពល្អដែលត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណត្រឹមត្រូវដោយការធ្វើតេស្តនេះបើប្រៀបធៀបទៅនឹងចំនួនសរុបនៃសុខភាពបូកនឹងការវះកាត់ដែលអវិជ្ជមានក្នុងការធ្វើតេស្ត (សុខភាពពិត + អេក។ ចាត់ថ្នាក់មិនត្រឹមត្រូវជាសុខភាពល្អ) ។
ប្រសិនបើយើងហៅ VPN ថាតម្លៃព្យាករណ៍អវិជ្ជមានចំនួនសរុបនៃមុខវិជ្ជាដែលមានសុខភាពល្អនិងខសរុបចំនួននៃមុខវិជ្ជាដែលត្រូវបានចាត់ថាជាការមិនត្រឹមត្រូវបន្ទាប់មកយើងអាចបង្ហាញពីតម្លៃព្យាករណ៍អវិជ្ជមានដូចតទៅ៖ ភី។ ស៊ី។ ភី = អេ / (ក + ខ) ។

តម្លៃព្យាករណ៍វិជ្ជមាន: [ស្ថិតិ] ប្រូបាប៊ីលីតេក្រោយនៃការធ្វើតេស្តដើម្បីប៉ាន់ស្មានសមាមាត្រនៃមុខវិជ្ជាដែលត្រូវបានកំណត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវថាមានចរិតលក្ខណៈ (វិជ្ជមានពិតប្រាកដ) ទាក់ទងទៅនឹងចំនួនសរុបទាំងអស់ដែលមានលក្ខណៈវិជ្ជមានចំពោះលក្ខណៈដូចគ្នា (វិជ្ជមានពិត + ផលវិជ្ជមានមិនពិត) ។ ឧទាហរណ៍ប្រសិនបើយើងនៅក្នុងវត្តមាននៃការធ្វើតេស្តដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណប្រធានបទដែលត្រូវគ្នាតម្លៃព្យាករណ៍វិជ្ជមាននឹងជាសមាមាត្ររវាងការវិនិច្ឆ័យដែលត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណត្រឹមត្រូវដោយការធ្វើតេស្តនេះបើប្រៀបធៀបទៅនឹងចំនួនសរុបនៃការវាស់វែងនិងមិនមែនការវិនិច្ឆ័យដែលមានលក្ខណៈវិជ្ជមានសម្រាប់ការធ្វើតេស្តនេះ (ការវិនិច្ឆ័យត្រឹមត្រូវនិងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យដែលមានសុខភាពល្អ) ច្រឡំថាអាក់ខាន) ។
ប្រសិនបើយើងហៅ VPP ជាតម្លៃព្យាករណ៍វិជ្ជមាននោះចំនួនសរុបនៃមុខវិជ្ជាដែលត្រូវបានរកឃើញត្រឹមត្រូវហើយ B សរុបនៃសុខភាពដែលត្រូវបានគេធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យមិនត្រឹមត្រូវថាមិនត្រឹមត្រូវនោះយើងអាចបង្ហាញតម្លៃព្យាករណ៍វិជ្ជមានដូចខាងក្រោម៖ VPP = A / (A + B) ។

ខានខាន (វិធីនៃការបន្ថយការផ្តល់យោបល់)៖ បច្ចេកទេសនៃការទន្ទេញចងចាំផ្តោតលើការថយចុះជាលំដាប់នៃសំណូមពរទាក់ទងនឹងព័ត៌មានដែលត្រូវរំbeកបន្ទាប់ពីដំណាក់កាលនៃការសិក្សាដូចគ្នា (សូមមើលផងដែរ) Glisky, Schacter និង Tulving, ការរៀនសូត្រនិងការរក្សាទុកនូវពាក្យទាក់ទងនឹងកុំព្យូរទ័រចំពោះអ្នកជំងឺដែលមានការថយចុះការចងចាំ៖ វិធីសាស្រ្តនៃការបាត់ខ្លួនគុ។).

ខុសគ្នា: [ស្ថិតិ] រង្វាស់នៃភាពប្រែប្រួលនៃពិន្ទុនៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រជុំវិញមធ្យមរបស់ពួកគេ។ វាស់ថាតើតម្លៃទាំងនេះមានតំលៃស្មើនឹងចំនួននព្វន្ធ (សូមមើលផងដែរ) Vio និង Spagnoletti, កុមារដែលមានការចាប់អារម្មណ៍និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍: ការបណ្តុះបណ្តាលឪពុកម្តាយ, ឆ្នាំ ២០១៣).

vergeture: [សំលេង] ការធ្លាក់ទឹកចិត្តនៃរឹមទំនេរនៃខ្សែសំលេងជាមួយនឹងការស្អិតជាប់នៃ mucosa ទៅនឹងសរសៃចង (សំលេង) ។ Albera និង Rossi, Otolaryngologyឆ្នាំ ២០១៨ ៈ ២៥១)

ចាប់ផ្ដើមវាយហើយចុចបញ្ចូល (Enter) ដើម្បីស្វែងរក

%d អ្នកសរសេរប្លុកដូចនេះ: